Pavasaris atnešė ne tik saulę, bet ir naujas pažinimo galimybes – kartu su mokiniais leidomės į pažintinę-edukacinę kelionę į Rygą, kur per patirtines veiklas gilinomės į STEAM pasaulį. Kiekvienas mūsų žingsnis vedė per mokslą, technologijas, inžineriją, menus ir matematiką – nuo riaumojančių variklių iki bangų šnaresio Baltijos jūros pakrantėje.
Automobilių muziejus – kur technologijos alsuoja istorija
Rygos automobilių muziejus pasitiko mus galingais variklių garsais ir pasakojimais apie transporto priemonių raidą. Mokiniai tyrinėjo, kaip evoliucionavo automobiliai, kokie aerodinaminiai sprendimai lemia greitį, kaip veikia transmisija ar stabdžių sistema. Diskutavome apie mechanikos dėsnius, išbandėme interaktyvias priemones ir patys tapome mažaisiais inžinieriais, sprendžiančiais technologinius galvosūkius.
Zoologijos sodas – biologijos ir technologijų sandūroje
Zoologijos sode – ne tik gyvūnai, bet ir gausybė klausimų: kodėl vieni turi storą kailį, o kiti – ilgą kaklą? Kaip gyvūnų prisitaikymai įkvėpė technologinius sprendimus? Mokiniai stebėjo, analizavo, diskutavo apie rūšių įvairovę, prisitaikymą, elgseną. Sujungėme gamtos mokslų žinias su technologiniais pavyzdžiais, kalbėjome apie bioinžineriją ir gamtos įkvėptus sprendimus.
Baltijos jūros pakrantė – bangų fizika ir ekologiniai iššūkiai
Prie jūros vyko tikra STEAM laboratorija po atviru dangumi – mokiniai tyrinėjo bangų formavimąsi, matavo vandens druskingumą, stebėjo pakrantės ekosistemą. Kalbėjome apie žmogaus poveikį aplinkai, klimato kaitos grėsmes, atliekų mažinimo svarbą. Įgytos žinios virto diskusijomis ir idėjomis, kaip galime prisidėti prie jūros išsaugojimo.
Kelionė, kuri paliko pėdsakus ne tik smėlyje
Ši išvyka buvo ne tik smagi, bet ir kupina prasmingų patirčių. Mokiniai ne tik išmoko naujų dalykų – jie patys tapo tyrėjais, klausytojais, stebėtojais ir kūrėjais. Kiekvienoje aplankytoje vietoje jie gilino savo STEAM kompetencijas, ugdė kritinį mąstymą, bendradarbiavimo įgūdžius ir suvokimą, kad mokslas – tai ne tik vadovėlis, bet ir mus supantis pasaulis.
Tyrinėjimo gebėjimai: naudodami paprastas priemones tyrinėjo gamtinius reiškinius.
Bendradarbiavimas: komandose atliko užduotis, diskutavo ir dalinosi įžvalgomis.
Aplinkosauginė sąmonė: ugdė ekologinį mąstymą, vertino žmonių poveikį gamtai.
Tarpdalykinis mąstymas: susiejo biologiją su inžineriniais sprendimais.
Socialinė ir pilietinė: aptarė gyvūnų gerovės temas, saugomų rūšių svarbą.
Mokėjimas mokytis: savarankiškai rinko informaciją, formulavo hipotezes.
Kritiškas mąstymas ir problemų sprendimas: aptarė transporto pažangą ir darnaus judumo svarbą.
Skaitmeninė: naudodami interaktyvias priemones atliko užduotis ir vertino rezultatus.
Gamtos mokslų ir technologijų: suprato mechanikos dėsnius, analizavo judėjimo principus.
